- 欧巧云;秦若玉;
在共生理论视域下开展高校思想政治理论课研究性教学，是提高教学实效性的重要途径和方法创新。通过增强“他者性”意识、完善共生模式、健全共生界面三条路径，解决共同体共生单元的非共生态、共生模式效应发挥有限以及正向共生环境欠缺等问题，以达到构建“生态型”课堂、提升学生“创新性”思维、打造“学习共同体”范式和实现“互惠共长”的教学改革目的。
2023年04期 v.22 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1068K] - 程美;
课程思政协同创新是新时期课程育人的有力表达，是课程思政建设的更高要求和动力保障，具有突出的时代价值和现实意义。然而，当前面临课程协同育人功能有待强化、课程内外部协同不够、教师协同意识与能力有差距、学校协同创新的机制不完善等现实困境，高职院校应当遵循系统性与长期性、科学性和思想性、适应性和超越性等原则，不断加强顶层设计，强化育人主体，深化教学改革，突出示范引领。
2023年04期 v.22 65-68+93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1074K] - 吴卓平;芮文璐;
高水平青年技能人才是提升产业创新能力、推动数字技术与实体经济深度融合、推进新型工业化的重要支撑。共青团作为中国共产党领导的先进青年的群团组织，为党培养、输送了大批新生力量。基于青年技能人才培养工作情况，聚焦需要提升的方向，提出应大力弘扬工匠精神、厚植青年技能人才成长成才沃土，多措并举推动产才融合、贯通青年技能人才发展链条，协同多方构建育人共同体、助推青年技能人才成长成才。
2023年04期 v.22 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 862K] - 张群慧;谭见君;
人工智能产业发展势头强劲，是未来科技创新和人才竞争的重要领域。在产教融合的模式下，政企校共同参与“双创基地”的建设是高职院校人工智能专业建设的重要路径。围绕产教融合基地的建设意义、建设内容、建设成效等内容，探索高职院校深化产教融合的现实路径，提出构建“三位一体”合作机制、创新产教融合模式、加强双师双能队伍建设等具体举措。
2023年04期 v.22 72-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 918K] - 王贵;李斯伟;董英华;
5G虚拟仿真实训课程是培养5G通信高素质高技能型人才的主要平台，同时也是培育具有家国情怀、专业精神、工匠精神、责任担当、团队协作精神、劳动精神学生的重要载体。依托5G虚拟仿真实训平台，设计技能培养模块，如5G网络框架搭建、5G网络优化分析、5G网络站点建设，将技能培养和课程思政有机融合，关键技能点和思政元素紧密结合，让学生自主体验、内化于心，最终达到“德技并修、育训结合”的目的。
2023年04期 v.22 77-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1116K] - 来学伟;
在职业院校教学能力大赛背景下，为推动职业教育教学改革，以高职软件技术专业的专业基础课程“程序设计基础”为例，从对接“岗课赛证”重构教学内容、以学生为中心选择教学策略、创新“1244”教学模式及进行多维度教学评价等方面来进行课程改革探索。实践效果证实，这些探索提高了教学质量，为软件开发行业培养高素质技能人才提供了支持，对类似的电子信息类课程教学有一定的借鉴意义。
2023年04期 v.22 82-85+111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1133K] - 陈艳庆;何理均;
农业强国建设背景下，高职市场营销专业人才培养赋能乡村振兴培育“新农人”意义非凡。调研发现，乡村振兴对高职院校市场营销专业的人才需求聚焦在情怀、能力、营销意愿与技能等方面，而高职教育服务乡村振兴产业的现实困境有乡村振兴技能培训体系的基础能力与平台建设较为薄弱、技能培训的针对性和时效性不强、村民差异性明显，基于此探索助力乡村振兴的实践路径：培养赓续专业人才“智慧新农匠”的乡村情怀、构建县域产教融合体、开展“立地式”社会服务。
2023年04期 v.22 86-88+116页 [查看摘要][在线阅读][下载 869K] - 龚平;刘晖;廖亦凡;
相对C、Java、C++等传统编程语言，Python语言语法简洁、可移植性强等优势突出，成为计算机类专业几乎必开的一门专业课程。Python第三方库丰富，理论延伸面广，针对以往Python教学多以类似于C语言的内容形式教学，提出在基础语法教学中，引入一些有趣的拓展式教学设计，同时引入第三方库结合数据分析案例并贯穿整个教学活动，激发学生内在的学习兴趣并提高学生的Python应用能力，从而推动教学改革。
2023年04期 v.22 89-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1156K] - 周怡;
现代学徒制作为一种新的教学理念和课堂教学制度，为创新电子商务专业实践教学体系注入了新的活力。分析传统电商教育模式的不足，提出构建立体交叉的教学模式、重构专业课程体系、组建“双导师”教学团队、校企共建现代学徒制生产性实训基地、形成校企双元考核体系，从而激发学生参与学习的主动性，有效提高他们的实践能力和职业素养。
2023年04期 v.22 94-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1131K] - 罗小芬;肖鸣喜;
大数据技术作为新一代信息技术专业，肩负着为智能时代培养技能型人才的使命。理顺“岗课赛证”的内在逻辑，以培养职业能力为导向，兼顾学生升学深造需求，构建“岗课赛证”融通的大数据技术专业教学标准体系，探索“岗课赛证”融通方式及实践路径，是提高大数据人才培养质量的一个重要途径。利用OBE理念将各项能力目标分解至各课程的各环节，并贯彻到实践过程中。同时以企业认证标准建设专业主干课程，改革评价方式，强化职业基础能力培养，提升学生核心职业能力。
2023年04期 v.22 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 938K] - 肖子华;林洪婧;
高校治理现代化是新时代赋予高校的历史使命，学生管理作为高校治理的重要内容之一，是高校开展各项工作的前提和基础。在高校治理实践中，有效的学生管理受到多方面阻碍，协同治理理论强调多元主体共同参与和去中心化。因此，深入挖掘协同治理的内在价值，通过重塑治理文化、彰显协同理念，工作载体系统化、健全制度保障，强化主体意识、优化模式构建等方式达到“善治”目标，推动高校学生管理模式革新，是落实高校学生管理高质量发展的有效路径。
2023年04期 v.22 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 900K] - 雷远卓;赵丽;周天宇;
数字时代大学生劳动教育是中国特色劳动教育的新时代延续，以数字时代为背景，探讨大学生劳动教育的现实困境和实践路径是培养学生创造精神、树立创新思维、促进学生全面发展的关键因素。目前，受到社会风气、校园环境、教学理念等影响，数字时代劳动教育存在价值观异化、实践体验弱化、数字鸿沟制约等现实困境。对此，为保证劳动教育的育人效果，从教学模式、保障支撑、课程设置等方面，采取“身心合一”的劳动教育形式、“软硬齐抓”的劳动教育保障、“多元发展”的劳动教育课程等措施，提高学生将理论知识向实践能力转化的自觉意识，实现现代科技与人力资源的良性互动与共生，帮助学生更好地适应未来工作和社会环境。
2023年04期 v.22 107-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1013K] - 邓庆标;陈韵谊;
高校在定制化模式下探索大学生就业服务精准化，具有工作方向精准化、信息掌握精准化、信息推送精准化的新内涵。然而，目前部分高校这项工作的推进仍然面临信息化应用水平比较低、信息流通还不够通畅、数据运用还有待完善、信息共享程度不够高的困境。对此，高校应该进一步利用信息技术，全面整合就业信息，强化就业信息动态管理，优化信息共享平台，加强就业服务精准化建设。
2023年04期 v.22 112-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 878K]